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Rappelons que dans le précédent article nous avons évoqué les principales caractéristiques du système de formation professionnelle allemand à savoir : le prestige dont jouit cette filière, le caractère systématique de l’alternance, l’importance des normes, l’étroite collaboration entre les entreprises et les acteurs de la formation et l’apprentissage tout au long de la vie. Nous avions focalisé l’attention sur deux aspects : le prestige dont jouit cette filière et le caractère systématique de l’alternance. Nous abordons dans cet article les autres caractéristiques et conclurons par une brève comparaison avec notre propre système.

Nous vu dans les articles précédents quelles étaient les principales avancées et évolutions positives qui résultent de la réforme de la formation professionnelle de 2018. Dans l’article suivant, partant du principe que comme en toutes choses il y a des limites et des difficultés, nous avons passé en revue quelque unes d’entre-elles.

Nous avons vu dans les articles précédents les avancées et les évolutions positives qui résultent de la réforme de la formation professionnelle de 2018 et avons également souligné les limites et les difficultés qui subsistent. Nous allons conclure ce cycle par une question fondamentale pour notre économie nationale et déterminante pour l’offre de formation. Il s’agit de la formation à l’informatique et au numérique notamment en direction de celles et de ceux qui en sont encore très éloignés.

Nous avons vu dans l’article précédent les avancées et les évolutions positives qui résultent de la réforme de la formation professionnelle de 2018. Cependant, comme en toutes choses, il y a des limites et des difficultés qui subsistent. Certaines sont aisément surmontables quand d’autres constituent de véritables défis à relever.

La formation professionnelle a connu de nombreuses évolutions et quelques réformes marquantes. La réforme de la formation professionnelle de 2018 en est une pour plusieurs raisons.

Nous avons conclu l’article précédent sur le constat qu’en matière d’IA les concepteurs avouent ne pas savoir comment fonctionnent réellement leur création et ne décryptent son fonctionnement qu’aux environs des 2/3. Ce que personne ne parvient à comprendre c’est comment cette intelligence artificielle arrive à adopter un point de vue autonome sur un sujet donné et faire preuve de créativité.

Dans cet article et le suivant nous allons essayer de mettre en lumière quelques-uns des risques et des dangers qui pointent à l’horizon. Oui, il faut bien le reconnaitre l’Intelligence Artificielle, cette fameuse IA, suscite des angoisses et des craintes, en grande partie rationnelles, mais aussi quelques craintes imaginaires ou irrationnelles.

Compte tenu de l’accélération des évènements et des débats que suscite ChatGPT, il nous a semblé qu’un retour critique s’imposait.

Dans cette suite, nous allons examiner quelques enjeux et incidences de l’IA lorsqu’il s’agit de formation.

Cela fait des années que l’on entend parler de l’intelligence artificielle IA (ou AI pour les anglophones). Les plus anciens se souviennent qu’il y a 25 ans, le 11 mai 1997, le champion d’échecs Garry Kasparov avait été battu par Deep Blue, un superordinateur conçu par IBM.